大小2つの数量があって，その小さい方の数量(たいきさんの数)と，大きい方の数量(みさきさんの数)との差(3個)がわかっていて，大きい方の数量を求める問題です。このよう ...
〇 求大・求小の場面の問題について，数図ブロックや絵，式などを用いて考えることを通して，それらを. 理解し問題を解くことができるようにする。 〇 数図ブロックや絵， ...
＊ 求大場面：B の個数と、A は B より N 個多いことが分かっている場面で、A（多い方）の数を求める問題。 ＊ 求小場面：B の個数と、A は B より N 個少ないことが分かっ ...
このように，初めの数量の大きさから，取り去ったり，減少したときの残りの大きさを求める場合を求残といいます。 また，上の問題のように，全体とその一部分がわかってい ...
全国の小学校教員や保護者に贈る「算数の躓き対処授業例」です。参考になるといいのですが・・・・。
YouTube-石原清貴
2019/1/30 -○求大・求小の逆思考の場面を知り，2つの数量の違いに着目することを理解する。 6 単元の評価規準. 算数への. 関心・意欲・態度. 数学的な考え方. 数量 ...
加減の場面，求大や求小の場面を図や式に表して. 考え，表現している。 順序数や異種の数量を含む加減の場面，求大や求. 小の場面を図に表して問題を解決した過程や結果.
第二次 求大・求小. 第1時. 図を基にして「～よりも多い」という場面を捉. え、加法が適用できそうだと考える。（求大）. 第2時. 図を基にして「～よりも少ない」という ...
4. ・求大の場面で加法を適. 用し、問題を解決す. る。 ・求大の場合についての. 問題文を読み、題意を. とらえる。 ・問題文を基に「分かって. いること」や「尋ねられ.
A.子供が小1で、発達障害です。 算数は得意ですが、先生によれば、 足し算は 「合わせて何個、みんなで何本、全部で何匹」 引き算は 「残りは何個、違いは何本、」という言葉に着目させて 繰り返し指導し...
Q.大至急 算数の問題です助けてください No.Aの高さが3,451の時、20m先にあるNo.Bの高さは3.391です。 この場合3m先にあるNo.Cの高さは何になるでしょうか？ 求め方も教えて欲し...
A.ピリオドとカンマをピリオドに統一。 算数だから1次関数とエスパー。 3.442
Q.算数を大至急教えてください！！ 問1 たかしさんは、日曜日に遊園地に行きました。家から遊園地までの道のりの四分の一を歩き、五分の三を電車に乗り、残りの450ｍをモノレールに乗って遊園地に着きまし...
A.問題では「家から遊園地まで」 を「歩き」と「電車」と「モノレール」で移動しています。 「歩き」と「電車」は割合で示され、「モノレール」は道のりで示されてます。 割合は全部で１なので１から「歩き」と「