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自ら学びを設計する子どもを育てる的な教育論文を書いたけど、中身が幼かったと実践を積み重ねる度に顔に火がつく。個別最適、協働的な学びといっても、一斉指導の型に入れようとするものだった。仕方ない、目指す授業と従来の授業の型が違うから。あぁ、今書くべきだった。恥ずかしい。

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Mari Nagakawa@福岡@marinagakawa

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板書もやめてみた。そのせいか?授業は長く感じるようになった。教壇より子ども達の近くにいるようになった。 「やばい、あと10分しかない。」、逆に子ども達はあっという間に授業が終わるようだ。

Mari Nagakawa@福岡@marinagakawa

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