この方は小学校の現役教諭です。怪談みたいな話ですが。

あかん、『抵抗に「かかる」電流』 って表現にむずむずした感じが止まらない

(ひとつ分)x(いくつ分) で考えると示量変数のかけ算の自然な線形性を理解できます 導線の長さ V=IR 導線の数 W=VI 質量mの個数 f=ma この簡単なかけ算になんの問題があるの? それは、君たちが掛順の自然な方を拒否してるから。掛順で二つの別なかけ算があると困るから それは書き順で同じはず

1当たりが、掛けるもの相互ともに認められるなら、わざわざ「1当たり」という意味はないと思いますが（「都度、どっちかを固定します」ということで、それは、固定の意味がありますかという話なので）。

それは想像の斜め上でした。こんなん、ダッシュにしか読めないですよ

元ツイの方に必要なのは、実際に電源に抵抗と電流計を繋いで、抵抗にかかる電圧をテスターで測る体験だと思う。 電源電圧や抵抗値を変えたりして、「納得」するまで観察しないと、理解できないんじゃないかな？ 公式暗記だけで乗り切った人って、屁理屈ばかり先行する傾向があるように感じます。

算数の問題をワザと解りづらくして国語(とも言えない)の問題にしている この手の教師で達が悪いのは、お気に入りの生徒の横でヒント(と言うか解き方そのもの)を言うことだ それでも算用数字だったらまだ解りやすいかも？

はあ？という感じですね。 論文あたりだと、小さな節の文頭に この事象については以下の通り。 　－　事象Aはこの計算式より云々 　－　事象Bは〇×の法則より自明・・ みたいななのに。普通は抵抗器１個につきとかだし、一電圧ってなんだと。