一人の先生の問題というよりは、もっと広い範囲の問題の可能性があることが気になるわけです。 もしそうなら、それこそ学習指導要録「解説」などに書いておくことでしょう。

こちら、解答の字が大人びていて不思議に思っているのですが、 ドリルの問題自体: ⑥ 18 ÷ 0 = の部分も含めて、インプレッション集め目的の自作自演という可能性はないでしょうか。 さすがに “0で割る” ことを問う小学生用の問題集は存在しないと思います…。

いやあ、流石に「1人の先生の勘違い」であって欲しい…。 もし、これが「一定割合の先生に信奉されている指導法」だとしたら、明確に生徒のプログラミング能力を損なう仕草だから。 このアホな先生(達？)の教え子達に「Div by 0」とかのエラーメッセージの意味を一から教えるのは.骨が折れるなあ。

私も0と教えた先生に習ったことがあります。半世紀以上前のことです。改善（教師の算数能力）されているとばくぜんと、思っていましたが、小学生の宿題を見ていたとき0と習った生徒がいました。0ではないと納得させられませんでした。根はふかいです。

指導範囲外との話も(´･ω･) x.com/beethovenmarik…

流石にこの件はしはしば話題になる超算数ですらなく、単なる現場の先生の無知によるものと思いたいです。

労働環境 モンスターペアレント イジメ これらには うるさい教師って 何で同業者のミスには ダンマリなんだろう。 卑怯過ぎて呆れます。

これ元ネタは8歳の子の宿題ですから小2、3年です。小3までの間に小数の割り算は習わず、余りの出る割り算を習うので、「0余り18」が正しいです。 従って、小4以降の小数の割り算を習ってから求められる答え方を小2、3に当てはめてあーだこーだ言うのは流石にずれていると思います。

小学生と一括りにするのがそもそも間違いで、習っていないことと習っていることをごちゃ混ぜにするのは根本的に前提が違う。何をどう教えるかは文科省が決めているのでそちらを確認すべし。