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当時の担任の指導を垣間見てみると・・・ ①何でも許している。 （例） 児童「先生，〇〇していいですか？」 先生「いいですよ。」 ②ダメな行動を見逃している （例１） 帰りの会中，児童が立ち歩く 先生…何も言わない （例２） 担任が話しているのに児童が聞いていない ⇒先生，何も言わない
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そんなクラスを，私がどう立て直したか… ①規律の徹底 質問に対してはメリット・デメリットを熟考して答える。大抵はダメ。駄目だと分かって，児童は聞いてきていることが多い。 ルールの明確化。 ルールを破ったら指導。 クラス全員に聞かせることが多い。⇒他の児童への牽制になる。
