先生の丸はしっかり下が閉じてないから先生失格ですねーでいいともいます。されてる指摘がその程度のことなので。

元ツイの指導は正しいと思えません。 先生の指導方針の前に、字形について理解しましょう。 その上で、漢字を正しく教えましょう。

先生は文部科学省の見解読んでますか？ mext.go.jp/b_menu/shingi/… 「骨組みが同じであれば誤っているとはみなされない」ですよ？ 2016年に公表された見解です pic.twitter.com/DUB4YdMYbV

んと 同様の例を含めてですけど、公教育でさ、採点者によって正誤が変わることを一切なくしてね、誰が採点しても正誤が同じにしたら良いん。それだけなん。あとは毅然とした態度で対応すればよし。「曖昧な設問は採点しない•評価の対象としない」で良いんちゃいますのん？ 個別理解とか要らないかと

低学年のうちにここまで丁寧な指導をしてくれていると、中学年高学年と若手が持っても何とかなるんですよね。 一時的な感情でクレーム入れられるとちょっとやる気無くなりますよね。

「低学年の時に正しく指導しないと後々、支障が出ます。」 こちらの根拠はありますか？ x.com/kuri617/status…

教えてください…仰ってる「その先生の指導方針」を父兄はどこで知ることができますか？…シラバスとか無かったように思うのですが…

こんな粗探しして何になるの？この粗探しをしないとどういう支障が出るの？頑張って漢字練習して覚えてってしたのに丸つけて貰えない方が学習のやる気を失って勉強を避けるようになると思うけどね。

国語の教論だとしても特性を 理解していなかったら指導する側としては、問題ありますよ。 通常の子に対しては、それで良いです。 でも特性がある子の勉強のやり方は、 違いますよ。基本、基準なんてのは書くこと形を覚える事を褒めるべき所なんです。自分が知らない特性の事を知ってください。

やる気を削がなくても「正しい字」は教えられますけどね