ギフテッド支援は基準が曖昧で、学問以外の才能を軽視する懸念がある。多忙な大学教授を子供の世話に動員する人員的余裕も現場にはない。さらにこれが新たな入試制度に繋がれば、女子枠同様に学問の平等性を歪める火種になる。理念先行で現場のリソースと公正さを犠牲にする施策は危うい。

難しいのが対象の基準が狭いこと。 発達もだが前例ではダウン症・自閉症と診断されていたコミュニケーションが若干難しいギフテッドも居る。 映画のフォレスト・ガンプくらい健康で意思疎通出来ればという前提。 ギフテッドと認定された年齢も様々。 好みの分野の知識が入ってからしか開花しない。

ギフテッドの方を受け入れる態勢は、今の大学には、ほとんどないので、人員や資金や設備などの投資が必要です。 たとえば、現在多くの大学では、「配慮が必要な学生」を受け入れていますが、授業に関しては、教員に配慮要請の書類を一枚渡しているだけです。

大学に行った人はわかると思うけどそこまで高度な事は教えてない 実技が必要な研究は別だけど本読めば良いだけ

ギフテッドは支援の必要な子も多い。そのあたりの支援体制なども考慮されてるのか疑問。突出した能力だけいいとこどりするんじゃなくて、ちゃんとまるごと受け止めて特性と向き合って欲しい所

神童と呼ばれていても 大人になったら平凡になるんだよな

偏差値の高い高校の入手条件が「大学での受講経験あり」になったら笑える

教授だって自分の子供と同じ位のがきんちょがやってきて、討論できるんだったら時々は楽しいだろうな

居場所が増えるのはいいけど、自分に自信がつきすぎたギフテッドが他の子を侮辱するケースを聞き始めたので、警戒が必要 義務教育は人格の形成のために行くから、小中学校の生活と人間関係の学びをおろそかにしてはいけない

「飛び級ではなく、同学年に居続けながら得意分野だけ上の場で学ぶ」という設計。 社会性の発達と学習の進度を切り離して考えた、ということかな。 ギフテッドを機に、横並び教育が前進しますように。