並べ替え：新着順
これ面白い。 自然言語の数学の主張をwebから引っ張る→LLMで形式化→妥当なもの/高品質なものに絞る→LLMでその主張とその否定命題の証明を試みる→証明できたら(主張, 証明)のセットでLLMを再学習 形式化LLMは、GPT-4による逆翻訳で対訳データを作ってfine tuning。 pic.twitter.com/VNlhQ4ZhJF
DeepSeek-Prover Advancing Theorem Proving in LLMs through Large-Scale Synthetic Data Proof assistants like Lean have revolutionized mathematical proof verification, ensuring high accuracy and reliability. Although large language models (LLMs) show promise in
数学の問題解くの気持ち良すぎる これはｵﾅﾇｰであると仮定する すると先生との授業はSOXとなる しかし私はまだSOXの気持ちよさを知らず、そもそも授業は楽しいが食事の10倍以上の快感であるかという命題は偽である よって数学の問題を解くのはｵﾅﾇｰではない Q.E.D証明終了
返信先:@0315_osamiチワワは犬じゃないみたいな話なんですが、なんで小学校ってこうなるんでしょうね やっぱり数学が分かってないんですよね 図形がどうとかじゃなくて集合と命題あたりが壊滅してそう
【3時間目:数学Ⅰ】 仕事で数Ⅰを教えることもあるので教え方を観たかった授業。計算をどのように考えさせるのか。…が、やってたのは『命題』。…キライなところじゃ。💦 十分条件 必要条件を数直線やベン図を使ってわかりやすく説明。なるほどね。ただ、先生が「うる覚え」と言っていたのが残念。🥹
筑紫中央高校２年生／調教 西南高校２年生／同 春日高校２年生特文／指数 春日高２特理／対数 春日高１／二次関数３限目 春日高１／同 春日高１／命題 大濠高校一貫１年生／剰余の定理 上智福岡高校１年生／複素数 オープン参加 春日野中学校１年生／ウイニングプラス数学２ instagram.com/p/C7eKX5Cy0_W/…
筑紫中央高校２年生／調教 西南高校２年生／同 春日高校２年生特文／指数 春日高２特理／対数 春日高１／二次関数３限目 春日高１／同 春日高１／命題 大濠高校一貫１年生／剰余の定理 上智福岡高校１年生／複素数 オープン参加 春日野中学校１年生／ウイニングプラス数学２ instagram.com/p/C7eKX5Cy0_W/…
返信先:@hottaqu数学は矛盾？相反？完全と不完全？を組み合わせると上手くいく事がある。物理学でもあると思います。 0^0=1 1+1=2 1¡²+1=0 0=-1+1 私の命題 ヒルベルトプログラムはゲーデルの不完全性定理を伴って完成する。 pic.twitter.com/naREC9lIPB
【ひとりごと】夜に、ちょっとだけ、難しい話になりますが、数学の命題と経済の市場原理に基づき、論理的に解説しますね。元気があればですが。例えば、マンション投資とかも、全ての儲け話に当てはまります。
偏差値低い高校すぎて数学で色々いらいらすることあったので少し語る 数学のテストの模範解答が論理的に不十分だし採点基準は答えかけてるかどうかだけ 数学の授業において、 命題Pを示せという問に対し P(同値記号)Q Qが真よりPは真 という証明はPを仮定しているので良くない と生徒が勘違いしかね
返信先:@zGVB5VQjJULmV5ごく簡便に説明してさしあげましょう。 これら文の意味範囲を集合表記しますと、まず A⊂B であり、B＼A は「異単位同士は数学・物理的な意味が成立しても掛けることはできない」となります。命題Bだけで真であるにはB＼Aも真が必要ですがしかしB＼Aが偽は自明のため、本件でもただBだけでは誤りです。
数学廻戦 宿儺 「せっかくだ。お前の土俵でやってやる」 宿儺 「■：解」 火山（すまないな。８７３） ８７３（まだ真人がいますよ） 火山（我々が再び生れ落ちるとき、我々はもう我々ではない） 火山（だがそれでも、再会を楽しみにしているぞ。） 火山（我々こそ、真な命題だ） 宿儺…
#筑陽高校 １年生 #筑紫丘高校 １年生は下記(学校が早いときは集合は飛ばす) 命題 youtube.com/playlist?list=… 朝倉街道数学教室★5/26授業メモ #久留米高専 ２年生／数列５限目 久留米高専２年生／数列６限目
高校数学に於ける「条件」と「命題」って私の記憶が誤っていなければ確かきちんと使い分けられていたと思うんで、1階述語論理でいうところの束縛変数を含むけど全部が束縛され切っているわけではない論理式、例えば “ x は偶数である” みたいなものは、“x は整数ではある” ということは大前提にして、
高校数学で、なんとなくパターンや直観で説明されている問題のもやもやをスッキリしたい！ 1．漸化式 2．命題論理と述語論理の扱い 3．絶対値の扱い 4．微積における dx,dy の扱い などについてみなさんの考えを募集したいと思っています。 1．についてはすでに素晴らしいポストをいただいています
哲学に対するよくある批判で哲学者は問題提起をするばかりで数学なんかのように明確な命題に対する解を著さないって言うのがある これって多分哲学人たちは研究をしているうちに何となく直感でなんにせよ解を一つがっちりと定めてしまうと人間が不幸になることを悟ったからなのかもしれない
返信先:@payitforwardjp2では、数学的にいきましょうか 背理法の逆で 【命題】 石丸市長は悪い、不信任されるべき市長だ 貴方の命題が真だとしましょう 【結論】は議会は最大会派が不信任に反対、つまり信任している 酷い市長なのに信任している これは結果か命題どちらかが偽であることの証明です 理解できますか？
#QuizKnockと学ぼう #QK学ぼうメイト Day 80 数学 集合と命題 英語 シス単、論表の宿題 なぜこんな時間なのかと言うと、部活から帰ってきたらまたいつの間にか寝てしまってたから（焦） 今からまた寝ます
そうか、わかった。高校数学が「ならば」をメタレベルに持ち上げたがるのは「暗黙の全称化」を対象レベルで扱うことを嫌ってるからだ。高校数学流では、条件を全称化して命題とみなす操作は、対象レベルからメタレベルへの持ち上げなのだ。
高校数学で「命題」と「条件」を区別する意味はあるのかというポストを観測。 命題←閉論理式 条件←自由変数をもつ論理式 ならば, ⇒, 必要/十分条件←条件の強弱関係を表すメタ言明（論理結合子とは捉えない） という高校数学の流儀はそれなりに妥当で便利な落としどころだとは思いますけどね。
返信先:@tanzakucabbege他1人コメントありがとうございます。 命題で「因果関係」をどう扱うか？ 関係ありそうです 笑 意思は数学的に扱いにくそうです 。 いわゆる原因の確率なども不思議な気がしませんか？ 同じようなことが関係していると思います。
返信先:@CYXuAxfGlfFzZCT確かに、このアンケートなら自民は非推進に見るけど🤭 だから、自民が移民否定と結論付けるのはヤバイ奴だよね🤣 高校数学Ⅰでやる命題を学んだほうが宜しいかと🤗
まず、早い段階で「定義→命題→証明」という証明重視の大学数学の雰囲気になれることができる。現役高校生のときは公式の証明なんて退屈ですっ飛ばしてたけど、今はそここそが重要なんだとわかるので、自力で証明するのが楽しい。
返信先:@yamaki3634他1人定義は昨日書きました。 >φがIの下で真であるとはI(φ)=1をいいます x.com/ayustate/statu… 真である（valid）は命題φと解釈Iをとる2引数述語なので「真の命題」は字句どおりで意味を成さないので「（標準解釈で）真の命題」と補って読まないといけません。 数学の文章において
返信先:@yamaki3634他1人φがIの下で真であるとはI(φ)=1をいいます。φが恒真であるとは任意のIの下でI(φ)=1をいいます。 個体定項集合を所与としその元をcと書くことにします。個体変項集合を所与としその元をxと書くことにします。 項を t ::= c | x で定義します。
数学Aに入りました。 数学Ⅰは数と式と命題と論証が終わりましたが、みんなで楽しくやっています！ 高校数学、興味ある方はぜひ！ #小倉のすべりそうですべらない話に興味がある方もぜひ
小倉悠司先生@yuji_ogura_による『小倉先生と学ぶ高校数学IA』の第5回では、場合の数、順列、円順列に入りました。積の法則や和の法則を学習し、様々なケースでのパターンが何通りあるかの求め方や円順列の考え方などについて、問題を解きながら解説いただきました。 ▼詳細 sugakubunka.com/group-course/c…
返信先:@top_bonjin他4人このスレッドの論点はそんな禅問答ではなく、純粋に数学的な問題です。 A: 右辺が足し算であること B: 右辺の1変数を増やせば左辺が増える 「AならB」が成立するか、それが論点。成立しません。なぜなら「AならB」は全称命題であり、全称命題は反例があれば否定されるからです。
エンタメ
エンタメ
アニメ・ゲーム
ニュース
エンタメ
グルメ
スポーツ
