髙木先生 @abu_the_daddy のインタビュー記事。あのコロナ禍のことはもちろん、教育哲学の根底のお話し、もっとお聞きしたくなります。 note.com/sensei_no_gakk…

【教師としての力量を高めたい】 nfeti.com/%E6%95%99%E8%8… 業務管理のノウハウから教育哲学の深化まで。 「あの学校に行けば○○先生がいる」 そう言われたい先生のための実力向上塾。 pic.x.com/inmvjsjpyg

葛飾区長の教育哲学が素晴らしいです。#モニフラ

「鯛のいる授業（知りたい、やりたい、調べたい…）」とは、子どもたちが積極的に学び、深い価値観を育む授業スタイル。正木先生の教育哲学に基づき、興味を引く導入と、実践的な学びを組み合わせることで、子どもの主体的な学びを促進します。

インゴルドは教育学方面でも盛んに読まれていると聞く。出産以降続く教育は待ったなしの課題であり根本から手をつけにくい難題。教育の進行を生の過程と同一視したデューイの教育哲学に霊感を得てインゴルドは教育と人類学の交差を探る。この18年の教育論が24年の世代論に繋がる。亜紀書房近刊と聞く。 pic.x.com/qtxqqbbrxc

有識者検討会の論点整理が昨日出たばかりですが、教育新聞では次期学習指導要領に向けたポイントを有識者に聞いていくリレーインタビュー「次期学習指導要領 私の視点」を始めます。まずは公教育の根本原理から学習指導要領を考えてみようということで、第一走者は教育哲学が専門の苫野一徳先生です。 x.com/kyoiku_shimbun…

同僚のK先生に「教育哲学会に行ったら『佐藤先生の同僚か？』と何人かに声をかけられた」という謎報告をもらうなど。実は「さすがに怖ぇ」という理由でまだ顔を出せたことがない……。

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返信先:@koji00024他1人当人の教育哲学に基づいていればどちらでもよいと思います。恐らく机間巡視という言葉を毛嫌いする先生は教育の強制的な所を批判されてるのだと思いますが、教育は強制的な部分はあると思うので、僕は使ってもよいと思います。

教育哲学と教育方法学どっちもやりたいんだけど一個選ぶしかなくてめちゃくちゃ悩んでる😭

モラルが向上していないと仮定すると敗北したのはなんだろう。教育？哲学？宗教？

返信先:@mtkharu3教育社会学の場合、社会学よりの人と教育学よりの人がいるのですが、中々話が噛み合いません…… 東大教社あたりなら、中間でまだ話はわかるのですが。 哲学も三塚氏が指摘したルソー・デューイ問題のように、哲学の世界の人と、教育哲学の人の距離があるでしょう。

返信先:@Kasshini_Gnade野口先生の視点は、大事だね。あれは、教育哲学的にはプラグマティズム、デューイに通じる。 結局、哲学の貧困。結局、悪い意味での根性主義と序列。 本当の意味での根性や努力って、AIも含めて、価値創造や人間の尊厳、福利を探求することにあるのにね🙏 私はその疎外は、むしろ怠惰かなと。

哲学とくに現象学気になるけど時間割被ってるしだったら認識論を日本語でやり直したいな 覚えてないから それかカント哲学かヘーゲル哲学 教育哲学はやらない…去年とったけど興味なかった…倫理学は面白かったけど成績悪かった…

返信先:@sproutman02この国の教育哲学を問えば、義務教育の内容を説明をするのが関の山。 この国に必要な教育哲学を説明できる人は、ほぼ居ないだろう。 工場の工員以上の知能を未だに与えたくない国の方針がありますから、経済が伸び悩むのも当たり前なんです。

教育社会学は確かに現場の実践に対して直接的には役立たないことが多いけど、そうであるとして何の問題があるのか？、他方で教育学、教育史、教育哲学、教育思想がほんとうに役立っているのか？などの論点もあるよね。

【連載】看護のアジェンダ 第237回　看護師と教師（井部俊子） 第25 回日本赤十字看護学会学術集会で開かれた，教育哲学・思想史を専門とされる山名淳氏（東京大学大学院）による教育講演「教育は無限」より，powerとviolenceの違いを探り，看護をめぐる「力」を考えます。 igaku-shoin.co.jp/paper/archive/…… pic.x.com/d3nmjovabh

＼9月のおすすめ＆注目本／ 『よい教育研究とはなにか 流行と正統への批判的考察』（#ガート・ビースタ #明石書店） エビデンスに基づく教育から、価値に基づく教育へ。教育哲学者が教育研究をラディカルに問い直す。 bookcellar.jp/promotion/deta… #フェア #書店向け #仕入 #教育研究 #教育哲学

教育哲学会で面白かったのは「P.フレイレが意外と現実志向だった」という話し。社会改革というとどうしても現状を拒絶してひっくり返す方向に意識が行きがちだけど、改革を自力で可能とするためには「現状でトップに昇り詰める」こともまた必要なわけで。

マネル率が高い、女性の参入が進まない分野として困っているのは、教育哲学、苫部一徳、工藤勇一、前川喜平、寺脇研らへんです。男性ばかりのトークショーやセミナーをやっています。男を１人減らして、末富芳に取り換えるとか、女性参画を進めて、柔らかい雰囲気にしてほしいんです。私は女性で、わ→

いやマジで東大教育学部はヤバい。ワイが在学してた頃の教育哲学の先生はプラトンもコメニウスもメランヒトンも「読める原典が一つもない」人だった。文学部から見ても信じられない異次元の低学力の人文ド底辺が共産党のコネで就職する最悪の学部。嘘だと思ったら法学部のローマ法の先生あたりに聞け。 x.com/Amyisstudying/…

探究ひろばの運営メンバー、リュシスさんが記事を書いたそうです！ 道徳教育、哲学対話に興味のある方ぜひ！ x.com/___lysis/statu…

立派な教育哲学からクソ同然の教育実践が日本の学校でアウトプットされちゃうのは「学校教育に相当するシステムを批判・状況によっては打倒するために産み出された概念を、ぼくのかんがえたさいこうのきょういくを発明する手段として扱っているから」では？？？？

先日受けた対面スクーリング（教育哲学）の成績がAだった。 初めての対面授業、15名の学友・そして先生との濃い4日間を過ごし、初めての筆記試験（いつもはPC入力）で最後書きなぐったようだったが、思いの丈を綴ったものが評価されて嬉しい。 上位15%程度がAだから多くて3名か。 嬉しいなー！

読了 ソクラテス・マイマイさんの「学校」で働くと言うこと＆「学校」という場所から対話の灯を 冒頭からすでに熱量の伝わる、素晴らしい教育哲学を持つ一教員の奮闘記。学校という場に焦がれて、幻滅もする コロナ、無理解、アンコントローラブル 行きつ戻りつちくちくと、綺麗な刺繍を施してる感じ pic.x.com/m3tyjlxooz

返信先:@takemaru_jyuku「この授業のやり方が分からない」←これはないと思います。ただ、教えなければいいだけなのですから、技術もへったくれもない。教えないでいられない原因は、なんのための教育か、その根本を自分自身に問ったことがなく、問うことも避けているからでしょう。つまり、教育哲学（覚悟と言ってもいい）が…

リベラルな教育理論の限界みたいなものをどう乗り越えるかにすごく興味あるんだよな。一番は包摂／排除とか資格化とか言われるような批判で、そうしたものを乗り越える議論を教育哲学に導入したいよなーと。個人的にはこれを考えるヒントがケイパビリティ・アプローチにあるんじゃないかという仮説…。

【教師としての力量を高めたい】 nfeti.com/%E6%95%99%E8%8… 業務管理のノウハウから教育哲学の深化まで。 「あの学校に行けば○○先生がいる」 そう言われたい先生のための実力向上塾。 pic.x.com/r2q0lto2sy

渡辺樹庵氏のYouTubeで教育哲学について語ってた人だ‼️ TLに出てきて感動😭 x.com/tsutsuminu_ra/…

木曜3限の教育哲学２って授業が哲学対話をやるっぽくて気になっている　他学部履修できるかしら？

教育哲学会大会のラウンドテーブル3の田中報告で引用されていた「「強制を通して自律的な存在を作る」という、カント以来くり返し指摘されてきたパラドクシカルな営みが教育である」という広田2009の議論、なるほど確かにこれはレトリックの次元では矛盾ないし逆説に思えるが、

何度も何度も落ち込んだ。人材の会社だった。新卒の学生を担当するエージェント。上司は学生のことを「玉」って呼んでいた。不思議と、居なくなったタマゴを思い出したが、直ぐにその呼び方は人間として終わっていると気づいた。君は大学院生だった。教育哲学を研究して、修士論文を書き終えた頃。

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「教育哲学」について、賛同します。 中には言語を教えているだけ、という人もいるでしょう。 それはそれでよいと思います。 でも、「教育機関」で働く人には否応なく求められるのではないかな、「私はなぜ、日本語を教えているのか」(教えるということばは苦手だが)という問いかけが🤔 x.com/shingoimaix/st…

教育哲学会 in 東京——充実の二日間でした。早稲田大学および運営スタッフの皆さまの、丁寧なご案内とご助言に、何度も助けていただきました。心から御礼申しあげます。自分の報告も無事に終えて、身にあまるご評価をいただき（真に受けるタイプ）、ほっと安堵しています。ありがとうございました！ pic.x.com/p6gxc07flo

教育哲学会で呼び出しされました😱 pic.x.com/iuouyw1nre

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大昔に教育哲学の講義でアヴェロンの野生児の話を聞いたとき、せんせいはハイデガーのWeltarmとアガンベンの人間学機械の話から、人間と動物の区別をつけようとする知-権力装置の一部として野生児の観察を位置づけていた記憶があるけれど、

本日は早稲田大学で開催された教育哲学会の一日目でした。 初めての大会運営の補助を行いましたが、色んな人に助けられました感謝‼️ 明日もよろしくお願いいたします。 （写真は研究討議のものです） pic.x.com/v0qlumbqh6