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妨害課題 で検索した結果 1~10件目 / 約3,530,000件 - 0.31秒

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  1. 妨害課題の難易度が長期新近性効果に及ぼす影響(A-5.認知2,A.口頭 ...
    妨害課題の難易度が長期新近性効果に及ぼす影響(A-5.認知2,A.口頭発表,VI.第7回 大会発表要旨). 中島 義明, 佐藤 浩一. 著者情報. 中島 義明. 大阪大学. 佐藤 浩一. 大阪大学. ジャーナル フリー. 1988 年 7 巻 1 号 p. 35-.
    www.jstage.jst.go.jp/article/psychono/7/1/7.../ja/
  2. 認知的断想/心理学にとっての系列位置効果の意義 - 井関龍太のページ
    記憶研究の古典的な発見として,自由再生における系列位置効果があります。 これは, 初頭効果と新近効果の2つを合わせた総称です。 系列位置効果に関する有名な知見 としては,再生前に妨害課題を課すと新近効果のみが消失するという ...
    riseki.php.xdomain.jp/index.php?...
  3. “モダ リティ効果 ” の消失と連続妨害による回復1 ... - Semantic Scholar
    害パラダイムにおける長期モダリティ効果 を同一実験内. で直接扱った研究はないので, 連 続妨害条件で使用され. た妨害課題が,遅 延再生条件においてモダリティ効果 を. 消失させ得るかどうかとい う疑問がのこる. そこで本研究では,実 験1に. おいて,標 準的  ...
    pdfs.semanticscholar.org/.../ ...
  4. 妨害課題の難易度が長期新近性効果に及ぼす影響(A-5 ... - CiNii 論文
    妨害課題の難易度が長期新近性効果に及ぼす影響(A-5.認知2,A.口頭発表,VI.第7回 大会発表要旨). 中島 義明; 大阪大学. 佐藤 浩一; 大阪大学. 著者. 中島 義明; 大阪大学 . 佐藤 浩一; 大阪大学. 収録刊行物. 基礎心理学研究. 基礎心理学研究 7(1), 35, 1988.
    ci.nii.ac.jp/naid/110004855733
  5. 妨害リストを運用して見えてきた課題解決方法」の資料を公開しました ...
    妨害リストを運用して見えてきた課題解決方法」の資料を公開しました。. 2018年1月11 日(木)〜13日(土)の3日間、大崎ブライトコアホールにて開催される、「Regional Scrum Gathering Tokyo 2018 」で登壇をさせて頂きましたので、その ...
    medium.com/.../妨害リストを運用して見えてきた課題解...
  6. 妨害刺激による干渉と負のプライミングの関係の検討
    Houghton, 1994).したがって,妨害刺激からの干. 渉が,課題目標とは関連のない 属性次元での処理を反. 映しているだけの場合,課題関連次元では抑制的処理. が行 われないため,干渉と負のプライミングが無関係. であることを示す結果が得られる可能 性 ...
    cogpsy.let.hokudai.ac.jp/~f209/AandC/7/nagai.pdf
  7. 1 数の記憶における作動記憶負荷の記憶妨害効果と促進効果1 佐々木 ...
    の熟達者が数唱範囲課題を行った後に言語性の妨害課題と視覚性の妨害課題を行 わせた後. に数字を再生させたところ,視覚性の妨害課題を行ったときのみ有意に記憶 成績が下がっ. たことを見出した.このことから,彼らは数字の記憶には視空間性の短期  ...
    www.flet.keio.ac.jp/~yitoh/sasaki.pdf
  8. Factors in TV-ads techniques for improvement of viewer ... - 九州大学
    まず被験者に学習課題を与え、次に妨害課題13を与えた。 最後に再認テストであった。 学習課題の直後に再認テストをすると、学習した記憶が鮮明であるため、成績が良く. なる傾向にある14。そこで、本実験の趣旨とは全く関係のない作業に取り組む妨害課題  ...
    catalog.lib.kyushu-u.ac.jp/opac...md/.../08_chapter4.pd...
  9. 視覚探索 - Wikipedia
    視覚探索 (visual search) は注意を要求する知覚的課題の一種である。視覚探索は、 特定のオブジェクトや特徴(目標刺激、ターゲット)を、それ以外のオブジェクトや特徴( 妨害刺激、ディストラクター)の中から見つけ出す、積極的な視覚的走査(scan)の過程に  ...
    ja.wikipedia.org/wiki/視覚探索
  10. 有意味な言語音は認知活動を最も妨害する聴覚刺激なのか?
    に障ると評価されているのである。これは、筆者の実体験からも共感できるものである。 しかし、有. 意味な言語音は本当に認知課題遂行に対して最も妨害的であり、最も気に 障る聴覚刺激なのだろう. か。 本論文では、系列再生課題を用いた無関連言語音効果、  ...
    www.ritsumei.ac.jp/acd/cg/lt/rb/636/636PDF/miyahara.pdf
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