「聞く」：活動1. 何時にどこですか？

「話す」：活動2. 明日、何時にしますか？

「読む」：活動3. 電車が止まりました

「書く」：活動4. 30分おくれます

『いろどり』の対象は?

目標レベルの説明

4つの場面を聴き比べてみる

カジュアルな表現もインプットとして入れている

『いろどり』の周辺情報

『いろどり』周辺教材・資料の紹介

『いろどり』教材の二次利用について

みんなの教材サイトの紹介

『まるごと』について

『いろどり』の特徴 まとめ

「話す」①：第5課 活動3. お茶、飲みますか？

「話す」②：第5課 活動4. 朝ご飯は、あまり食べません

「書く」：第5課 活動５. 今日の朝ご飯

「読む」：第６課 活動５. 飲食店の看板

国際交流基金カイロ日本文化センター所長 橋本歩 あいさつ

『いろどり』ってどんな教科書？ Q&Aセッション

Ｑ どうして「いろどり」と名付けましたか？

Ｑ 『いろどり』を作った目的は？ どのような学習者が対象ですか。

Ｑ 制作者が『いろどり』で注目してもらいたいところは何ですか。今までの教科書と何が違いますか。

Ｑ 社会人の場面が多いですが10代の学生にも使えますか。高校で使ってみたいと思っているので、成人とは違う形で、どう使えそうか知りたいです。日本にいない、日本に行かない学習者も使えますか？または『まるごと』を使ったほうがいいですか？

Ｑ 『いろどり』のシラバスを作る時、Can-do、トピックや文型はどのような基準で決めましたか？ 語彙などの選択はどのように行いましたか。

Ｑ 従来のテキストと比べ、入門から自然な日本語を使用しているテキストだと思いますが、どのような考えで表現を採用していますか。

Ｑ 入門・初級1・初級2に通して使う場合、目安としてどのぐらいの授業時間が必要でしょうか。1課を何コマで終了させるのが基本でしょうか？

Ｑ 授業で文法ノートを授業内で各自読んで見てもらっています。他にもやり方があれば、教えてください。

Ｑ 日本の生活Tipsの活用例を聞かせていただけませんか。読んだり、少し話す程度でいいのでしょうか。どういう使い方が効果的ですか。

Ｑ 『いろどり』では宿題はどうしたらいいでしょうか。また、予習として何をしてきてもらえばいいでしょうか。

Ｑ 『いろどり』はCan-doシラバスで作られており、ペアワークやロールプレイなどのコミュニケーションが中心なんですが、一人で勉強できますか？

『いろどり』の中東・北アフリカでの実践を知りたいです。

「『いろどり』の実践について」リヤム・ムティア・アルラービア

「JAAJ日本語クラスで『いろどり』を使ってみて」ララ・ムハマド

『いろどり』の中東・北アフリカでの実践についてのQ&A

磯村講師からの『いろどり』の中東・北アフリカでの実践についてのコメント

Ｑ かなり早い段階から、普通体が出てきたり、普段はもっと後から提出されるであろう文型や活用が早い段階で聴解で扱われています[...]

Ｑ レベル差があるグループやクラスで使う場合の留意点や、効果的な方法を教えてください。

Ｑ JLPT対策との両立のポイントがあれば知りたいです。『いろどり』は、日本語能力試験で言うとどのレベルに対応していますか。語彙項目はどのような基準で選びましたか。

Ｑ 日本在住者用に作られているので、海外在住者には語彙が難しくて学習者によっては、やる気をなくしてしまうと思います。どのようにコントロールしたらよいか。海外の学習者が使用する際に、どのような補足や工夫があると望ましいでしょうか。

Ｑ 『いろどり』が無料でダウンロードできる教材として共有することになった経緯について伺いたいです。最初から、無料教材として作成・発行が予定されていたものなのでしょうか？

Ｑ スマホで参加する学習者向けのアイディア共有していただけるとありがたいです。学習者はスマホを使ってオンラインレッスンに参加しています。絵と会話の流れを見ながら話すのは、絵や字が小さくなってしまい、見るのが大変です。

Ｑ Worddokument などの資料は英語以外の言語がありますか。アラビア語の翻訳版の発行予定はありますか。

Khái quát về IRODORI/『いろどり』の概要

Xác nhận mục tiêu toàn bài tại phần “?”/「？」で課の目標を確認する

Xác nhận Can-do, mục tiêu của phần luyện tập/活動の目標Can-doの確認

Chuẩn bị từ vựng/ことばの準備

Hãy nghe hội thoại (Hoạt động nghe)/会話を聞きましょう(聞く練習)

Cấu trúc ngữ pháp/形に注目

Trình bày triệu chứng bệnh với bác sĩ (Hoạt động nói)/医者に症状を話しましょう(話す練習)

Xác nhận Can-do/Can-doの確認

職場で人間関係を築くには?

現場で学べる力を身につけるには?

長期的な視点を持つこと

文系・文法について