私が子供だった頃は学校終わって帰ってきても、3時4時だと、勉強もしないから、ろくな事しない。学校で部活漬けにして、ヘトヘトにさせれば悪さしない。 で、全員強制参加って流れでした。

部活依存も強すぎると思うが、それ以上に学校依存が強すぎるんじゃないだろうか？なんでも学校に任せても子どもにとって良くないと思いますよ。 だって、教員と言えど、たかが教員免許を持った(平均すると中堅レベルの)大卒の人間ですよ。 そのレベルの人材にどこまで広い範囲の指導を求めるんですか？

そして高野連、朝日・毎日新聞、テレビ局の利権。全国から野球少年をスカウトし、野球枠入学（裏口入学、不正入学）させ、100人以上を寮に住ませる異常さ。 　サッカー Jリーグとキャプテン翼などのコラボ。＜サッカー少年、青春キラキラ＞の美化 　部活は、非教育的

…国家レベルで、電通、メディア、競技団体など総がかりで作り上げた、「部活」万歳ではないでしょうか。 　不必要な書類づくり――多忙化も意図的な政策でしょう。＜教員=世間知らず＞のような教員叩き。大阪などでやられた民間企業出身の校長とかも、教員叩き。

高度経済成長が終わるまでの日本はスポーツや文化に関われる環境があんまりなかったんで(特に地方)、そういうものに触れる機会を学校が用意することにはものすごく価値があったはずです。 けど、本来それは社会が用意するべきものなんですよね。

1964年東京5輪を「強い日本」で開催するために、競技力強化の手立てとして部活の全国大会が解禁され、勝利至上主義が強まってきた事は大きな要因です。 また、1990年代から経済界主導の学校解体の文脈で「学校の特色化」が持ち込まれ、部活学校が増えました。

学校、教育委員会などのレベルではなく国家の政策だからでしょう。 　部活は教員の多忙化のために有効（組合つぶし）。従順な生徒（批判精神の欠如）従順な労働力（兵士）を育成するために有効。 　テレビ・漫画等でスポーツを過剰に美化。憧れづくり。そして学校で……

徳育、理不尽さ耐性養成と就労訓練。

部活動 イジメ、脅迫、暴行、喫煙、 体罰、暴言、・・・

教員視点で大変なのはそうだろうなと思いますけど、生徒視点では明らかにプラスの方が大きいでしょう。 部活動の存在意義は間違いなくありますよ。 問題提起するなら、生徒のためとはいえ教員に負荷が高過ぎるという言い方にした方がいい。