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算数の天才なのに計算ができない男の子のはなし 算数障害を知ってますか? amzn.asia/d/dbMmkJ2 #Amazon 算数・数学と計算は分けて考える必要がある #SENS復習

ルピナスさん@7Z28t

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UDの支援の中の視覚化より、聴覚情報(ことば)は意図的な努力があって初めてその情報が脳に到達する。視覚情報は提示されただけで意識を動かすきっかけとなる力がある。視覚化と聴覚情報との併用で情報の質と濃さをあげる。『消えてく』と『残る』。#SENS復習

ルピナスさん@7Z28t

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合理的配慮=個に応じた支援ではありません。あくまでアクセシビリティの確保。教育機会に平等にアクセスできることが約束される配慮に対して限定的に使われる言葉。#SENS復習

ルピナスさん@7Z28t

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2017年2018年の学習指導要領では障害種別のみならず学びの過程において考えられる困難さに対する指導の工夫の意図、手立てを明確にすることが重要と書かれている。各教科ごとに具体的な事例が書いてある。困難な状況、配慮の意図,手立ての3つ。←意図がわかってない人が多い気がします。#SENS復習

ルピナスさん@7Z28t

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計算障害や算数障害では図形に関する内容を含んでない。算数を学ぶための基礎となる計算と推論(文章題)の困難に限定されている #SENS復習

ルピナスさん@7Z28t

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文科省のLDの定義。LDに関係する学業的技能として『聞く』『話す』『読む』『書く』『計算する』『推論する』LDは単なる学業不振の状態を示すものではなく、特異的な学業的技能の困難が基本。#SENS復習

ルピナスさん@7Z28t

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LD(学習障害)は、DSM5では限局性学習症。iCD11では発達性学習症。感覚や運動の障害?学習環境や教育環境が要因ではなく脳の機能障害によって生じる。学習に関わる認知機能の弱さにともない学業的技術に問題がみられて学力低下になる。#SENS復習

ルピナスさん@7Z28t

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読解や学習といった『学力』の下には書字読字計算という『学業的技能』が必要で、その土台には『認知機能』ある。知能全般的発達は全てに影響をしている。個に合わせた適切な支援を行うために『認知機能』のアセスメントを行う。『注意』『意欲』も影響を与える。#SENS復習 『意欲』は土台ではない

ルピナスさん@7Z28t

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ロマンティックサイエンス ルリア?分析的で一般化を求める心理学と記述的で個別化を求める心理学を結びつけた研究。発達障害という既製ではなくオーダーメイドの理解と支援が子どもたちには必要。ですです。#SENS復習

ルピナスさん@7Z28t

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ダイナミックアセスメント 心理検査場面のようなアセスメントではなく、学習者と支援者の相互関係の中での変化をダイナミックに評価する すごいなぁ #SENS復習

ルピナスさん@7Z28t

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