返信先:@Rbrubirubi学問機会が手に入る様になって時間があまり経っていないのがあると思う 女性に学問が開かれたのが1900年前後、高等教育を受ける割合が増えたのが1960年頃。今の人との世代でも2つも変わらない。年配の人で女性の進学に否定的な人はまだいる。社会の価値観変容は世代交代で行われるので60年では足らない

返信先:@rioru_biz・勉学、学問 ・賢さ 教育現場では相容れそうで共存できない関係ですね 算数と数学の観点?を述べる人がいてもいいかなと思っただけですのでお気になさらずに。 いずれ3×2と2×3の式の立て方でも直面しそうですｗｗ

返信先:@Tsehikef他1人パソコン普及で安易に統計検定が可能になり教育学の浅はかさが目立っている気がします。検定には科学的ルールがあります。それを学ばないと研究は認めてもらえない。だから経験の浅い教育学のような分野は間違えます。教育学は統計などに頼らず論理の積み重ねで作られる厳しい学問だったはずで残念です

いるんですねぇ、世の中ちゃんと見えてないのに人の子あずかる教育機関、学問の府のトップになっちゃうひと。

返信先:@mansaku_ikedoそうです 教育の機会均等が失われていることが大きな問題です ただ、学問を修めれば金銭的に富むとは述べてないと思います

数学という学問に対する壮大な冒涜がこちら。 これだから、初等教育学って、どうあがいても所詮は、何も学が無い人が箔つけるためだけにやっているようにしか見えない。 教育学と数学でどちらが、これまで積み上げられてきたものが多いのか理解していない。

英語教育、「中高で文法ガチガチに固めて実践やりたい人は大学以降自主的にどうぞ」というのは学問を究めるルート構築としては間違ってないんだけど、「なんとなく聞き取れて話せる」みたいなこととは対角線上にある勉強法だから、英語6年やって道案内もできないみたいな人間が生産されるんだよな。

「奈良教育大付属小で何が起きていたのか」 学問の自由、教育の自主性が脅かされる実態が！！ 作家三浦綾子さんの遺作「銃口」を思い起こした。

漢字練習に割く時間って勿体無いと思う。正直小学校までの漢字が書ければ生きていけると思う。勿論読みはとても大事だと思うので、中学からは読み重視の教育でいいのでは？と思う💧 学問として漢字を学ぶのはいいけど、学校ではそこまで要らないんじゃないかな。その分英語に時間使うとか。

返信先:@baby_kamex「感染症診療/研修医教育をしている感染症専門医」と名乗って、物理・空力的に不合理な説明をやらかすと、その学問分野自体の権威が毀損されますね。いや、この分野ほんとうに必要あるんだろうか？

語りかける身体 看護ケアの現象学 (講談社学術文庫) amzn.asia/d/bmbKNJo 教育講演で出会った現象学という学問。自然科学的思考、実証主義の塊のような医学の世界に身を置いた著者の語る新しい知見（自分にとって「新しい」だけですでに前世紀からあったのだから）が、→

学校教育が学問を軽視どころか、学問の文法すら知らないことがあるということがやばいのでは？

返信先:@monksdream1他1人真逆の趣旨です。ちゃんと議論を聞いてもらえれば分かります。そもそも仕事と学問が結びつかず単に学歴だけで評価する社会や教育制度のあり方が問題だと申し上げています。

一人の人文学の教育を受けた人間として、歴史屋として、このような恥知らずな言動は看過できない。学問は公平でなくてはいけない。イスラエルにもパレスチナにも、すべての集団を公平な基準で見なければいけない。差別煽動をするのは学問への反逆だ。それは私の学位が看過することを許さない。

日本の教育は暗記ばかりって言うけど、まず基礎知識がないと学問や思考の土俵に上がれないわけですよ それ考えれば、むしろ暗記量は少ないくらいだ

マジで学校教育ってつまんない 一回も学問の面白さを教わったことはない どうやったら面白くできるの 学問って言うのは人間の根本的な欲求であろう知的好奇心を刺激するもののはずなのにどうしてあんなにつまらないの もっと「エウレカ」と思えるような授業してちょんまげ

こういう学術的なデータベースに対して、LLMが学問や教育にどう影響を及ぼしていくかは割と興味ある。

学問によって世界の勝ち組になろうぜ！というのが福沢諭吉の教育なのだろうと思うが、現実の令和日本はむしろ先進国グループの中では没落の一途で、ある意味ではかつての途上国にも追い越されている訳で、「なんでこうなった？」という反省がなければ戦前の大日本帝國の滅亡を繰り返す可能性もある。

情報も英語教育も学問としてはふわふわしてないです！言い方の問題で「多くに手を出すと大半の生徒は混乱する」などの言い方にしておいたほうが敵を作らなくてよいかと… 情報処理技術者資格と英検準一級を高校で取ってから東大に現役合格しましたが、情報のおかげで高校数学動機づけられました

教育ローマ字は学問的に面白いですよ。現代東京方言を言語学的に記述してるんだから面白くないわけないでしょ

キョーロさんの言う教育ローマ字とやらが教育に役立つかどうかはまあ置いといて、ともかく学問的に興味深そうではあるなあと思っている

自分が育った地域はその手の教育あんまり盛んじゃなかったけど、それでも連想してしまったので、そういう教育盛んな地域出身の人やそういう学問修めてる人からしたらそれをネタ扱いするのもっと嫌悪感ありそう

学問の自由、教育を受ける権利、職業選択の自由も大事ですね。よく考えられている感があります。

返信先:@maokenta他1人大学の女性枠は、ジェンダー平等の促進と、多様性の向上を目的としている。歴史的に女性は教育機会において不利な立場にあり、これを是正するための手段。女性枠は、女性が参画しやすい環境を作り、学問や職業におけるバランスを改善するためのものです。

返信先:@TwJQ0ASsDQbfzxE他1人20年前に大学が法人化され、研究費が削減されたことにも一因があるようです。自民党政権は、学問を軽視して学術会議の任命拒否や大学への介入、大学の授業料値上げなどにより教育環境を著しく悪化させていますから。

返信先:@keropon20他1人もし、それを証明だなんだと言い出すのなら、交換法則も結合法則も、それら他の全てのものすら活用できなくなってしまいます。 そんなものは算数教育ではありません。 一つの学問として突き詰めて考える分には楽しそうですが。

義務教育では社会生活を営む基礎や、最低限度の学問がコンパクトに纏められている。日本の義務教育は教科書だけは世界水準なので恐らくこれ以上の積載は難しい。その中で情報や従来は高校内容だった英文法を無理矢理押し込もうとしている。教育の現場は必死だが、深刻な問題を量産している側面もある。 pic.twitter.com/1Kp8ptTU9Q

古文書です。 情報教育の格差と，情報学分野の参照基準：情報教育の基盤となる学問としての情報学, 情報管理, Vol. 59, No. 7, pp. 472-478 (2016). doi.org/10.1241/johoka… 萩谷昌己先生（東京大学）が解説します。

科学について学校教育で教えてはいるが科学的思考について教える（理解し習得させる）のは難しい。生物学的な帰納的な学問については特にそうだろう。

返信先:@tW5bsjzeWA義務教育ではありませんからね。学問以外の場所で花開くことを祈って

返信先:@kokekukikaoeuia文理選択の時期に学問について細かく書かれた冊子貰えるはず 今の時期は文系だったら文、法、経済、教育のどこに行くかくらい決めれば十分だと思うよ

学問の難しい知識を分かりやすく解説するというのは一般の人への紹介や小中高生への教育には重要だけど、ガチの学問研究の世界で分かりやすくじゃないと理解できないようでは研究者としては完全に失格です。

返信先:@_te_e_卒後数年経ってはいますが、同期にも他学年にも転入の方なんて珍しくなかったので、もし火が消えていないならもう一度志す価値は十分あると思います...！ 研究も臨床も教育も、一生を賭ける価値のある熱意とエネルギーに溢れた学問です。潰しはききませんが(笑)きっと後悔はしないですよ....！

だから教育って大事。 特定学問の成績をあげるだけの教育ではなく総合的な社会人としての素養をあげる為の教育が。

返信先:@Hongnumongol99よそから不躾な質問失礼します 吉林省延辺大学は朝鮮族の学問場所となっていますが、内モンゴルにはそのような教育機関は無いですか？少数民族の扱いには格差がありますか？ お手間とらせてすみません

返信先:@Jpc92C社学、文学部の東洋西洋日本史の専攻、教育学部の地歴専修で基本的に深く学べますけど、文講でも学べるし、商学部とかでも教養科目で歴史系が全然学べますので自分の塾の先生が言ってましたが文系の学問なら基本的にどの文系学部でも学べますので問題ないと思います。

正直小中校の理科生物の授業知識量で十分守る理由学べそうなもんだがこうも社会人になってわからない人が多いのは理科に限らず学校の授業が学問や教育ではなく単なるテストや入試試験の為の作業になっていてそれが終わったら即忘れてしまうからだべな

これは酷い何が「学問のススメ」だ、完全に上から目線、貧乏人差別！成金金満すると変節する典型例／東大に行っていいのは金持ちだけ､貧乏人は下等な教育でいい…明治初期の福沢諭吉がそう説いていたワケ ｢不平は共産主義の形で現れる｣という予言 #プレジデントオンライン president.jp/articles/-/814…

イギリスでは「エリートは学問だけではなく、全人格的な素質を備えていなければならない」という見方があり、フランスでは「エリートはあくまでも学問の強い人がそれになる資格を持つ」という見方をしていることなのかもしれないが、面接一つとっても、両国の教育方法・文化の違いを認識できる。