返信先:@ichinichinos学習指導要領解説 算数編 【中央教育審議会答申では，指導内容の充実に関し，次のように示されている。】 【小・中・高等学校教育を通じて統計的な内容等の改善について検討していくことが必要である。】 既に浸食が・・・ pic.x.com/k5FuicdxNI

画像の出典はこちら。残念ながらネットのアンケートなので信憑性が高いとは言えない。指導要領解説はおそらく掛順派が入り込んでどちらにも解釈できるような記載だし、教科書やカラーテストも酷い状況。しかし、石川県では算数の掛順ページを飛ばすことにしているらしい。 manavi.zoshindo.co.jp/sakoda-sensei-…

返信先:@pukeko_keko他2人パブコメ募集で算数の指導のほぼ全部見直しさせるなら、指摘した文章がそのまま指導要領、解説に使えるくらいの文面じゃないと見向きもされないと思うけど･･･きっと水面下で準備してくれてるはず

現行の小学校学習指導要領の算数には「関数」は出現しません。第4学年以上にあるのは「変化と関係」です。学習指導要領解説には「関数の考え」が書かれています。 mext.go.jp/content/202111…

返信先:@yamazaksv2試しに学習指導要領と同解説を「授業」で全文検索かけてみましたがそれらしい記述は出てこないですね。途中↓こんなのがヒットしたので噛み締めてほしいところです＞「児童が算数は楽しい，算数は面白いと感じ，算数が得意になるような授業をつくりだしていくことが大切である(学習指導要領解説P27)」 pic.x.com/pFefNszZ3m

返信先:@sumisen_kyoiku他1人戦後に普通教育が始まって以来、算数では数学的に正しいことだけを教えていますよ。 戦後すべての学習指導要領策定および検定済教科書の監修にのべ数千人の数学者が関与してきたことを考えれば当然です。「誤りは承知であえて教える」という運用だとすれば、学習指導要領解説に言及がないはずがない。

現在の学習指導要領解説に「被乗数と乗数の順序」の語が入ったのは、2011年出版の書籍（中原忠男(編著)『新しい学びを拓く算数科授業の理論と実践』）の記載が影響したと考えられます。 takexikom.hatenadiary.jp/entry/2017/12/…

返信先:@taifu21他1人めんどくセーコイツ はいはい訂正いたしますよ 学習指導要領解説　算数編に書かれてまーす いちいち正式名称で言わにゃ伝わらないほど馬鹿だと思わなかったもんで申し訳ないですねー つか学習指導要領にも書かれてると思うけどな 見たことねーから知らんけど

出題意図は立体の体積の底面積と高さの関係を理解できているかどうかを見ている。 縦×横×高さ　は５年生で学んでいるが 小６では、底面積×高さ　と捉えなおし簡素で的確な表現ができるようになることを求めている。 この力が身についてない 指導要領解説算数編p299 x.com/nomi_investor/…

この学習指導要領解説算数編の116ページには「乗法についての交換法則について児童が自ら調べるように指導する」って書いてあるんですね。 乗法の交換則を自ら調べよと児童に指導する人が、掛け算の順序が固定されているかのようにいうのは支離滅裂です。おかしなことをやってる教諭がいるんですよ。 pic.x.com/Kby6fwmvRM x.com/Kukuririnx/sta…

そのうえで学習指導要領解説を読むべきなんですが、他の方も指摘するように、算数の目標は「数学的な見方・考え方を働かせ，数学的活動を通して，数学的に考える資質・ 能力を次のとおり育成すること」だってんのよ。数学から外れたらあかんのですよ。 mext.go.jp/component/a_me… pic.x.com/21Hdb1UH8O x.com/Kukuririnx/sta…

返信先:@engeikana小学校だと立式に関しては算数的活動で、計算とは別物なんですよね。ごっちゃにするからややこしくなるんだと思います。ちなみに現行の指導要領解説のp12です。 1234931_004_1.pdf share.google/cMMUQPxKtLLtHB…

学習指導要領**解説** を持ち出してくるのもよくある行動パターンですね。 しかも、日常生活や社会の事象と数学の事象を対立したものと見るなんて、輪をかけて残念な人です。 小学校学習指導要領の第3節「算数」第1「目標」を読んでいれば、こんな解釈はありえない。 pic.x.com/SxSrdYYcWH

学習指導要領解説の小2算数読んだが数学の怪しい人が「乗法に順序がある」とか「乗法に順序があると教えるべきだ」と誤解しそうなことが書いてあるね。導入のための方便と、学習目標を混同させてしまうんじゃない？ 乗法の可換性は実数の公理だから、あえて触れないのは学習最初期の方便に過ぎないが。

返信先:@mtkharu3他1人まとまった時間が確保できたら，小学校算数指導要領解説の不備に朱筆訂正したものを公開したいですね。

返信先:@ryu_1989数学的に意味がないかどうかは ここでは問題にならないと思われます。 あくまでも算数における定義。 学習が進むと定義が変わることは珍しくはないです。 指導要領解説を見ると 計算の順番に言及されています。

返信先:@tatatatata1989指導要領解説では、立式は算数的活動となってますけどね。

返信先:@chorusrevivalいや、立式=算数的活動　って指導要領解説に書いてありますよ。1234931_004_1.pdf

返信先:@chorusrevival小学校の算数指導要領解説では立式は算数的活動に含まれており、計算とは違うのでそう発言しました。それだけです。中学校の立式について述べているのだとしたら、そちらは詳しくないので申し訳ありません。

小学校学習指導要領解説算数編から「抽象」の出現箇所を求める takexikom.hatenadiary.jp/entry/2021/12/…

返信先:@NYANTARO_NEKO別の方が文科省に問い合わせた結果、どちらでもよいそうなので一応報告しておきます。指導要領解説には立式は算数的活動の『図や式に表す活動』にあたるのですが、解説書には法的拘束力がないそうです。

返信先:@KTYDRCB何回もはっちゃお算数編小学校学習指導要領解説編 pic.x.com/RLIHwOFeTS

返信先:@KTYDRCBほれ。暇だから探してやったぞ。算数編小学校学習指導要領解説p.115や。 pic.x.com/SjYG4Wg8FK

学習指導要領解説の方でさえも算数教育の一番核にある部分が「適切に数学的にモデルを構成すること」で、演算子左側の数による同数累加はあくまでその構成例の一つとして教科書に書かれていることだけれど、それ以外のモデルによって正しく結論を導く方法をまるで考えられない人がずっと喚いてるかな。

返信先:@ichinichinosこれからの算数科教育はどうあるべきか 2023年12月 toyokan.co.jp/products/5385?… 旧・新 学習指導要領・解説の関係者 清水美憲◎△ 齊藤一弥○△ 池田敏和△ 清野辰彦◎ 日野圭子△ 高橋丈夫△ 加固希支男● 笠井健一● nieru.net/TaKu/11/31-37,… #超算数 が引き継がれていきそう・・・

返信先:@takusansu他3人と文言が変化しています。 文科省の方針というよりも、算数教育界のエライ先生が指導要領解説などにこれらの文言を入れた、ということでしょうね。

返信先:@SSako86#超算数 おおこれは！　現行の指導要領解説算数には逆順の掛け算の式が存在することをsakoさんが指摘x.com/SSako86/status…。解説自体が【「段数が1ずつ増えると、周りの長さは4cmずつ増えていく」】ことに注目しています(230ページ、「第４学年の目標及び内容」の一部)。これは2年生で習う、 pic.x.com/Icr1nESdUR

返信先:@Uoppy他1人学習指導要領解説や前身の指導書(昭和44年(1969年)以降)をある程度おった事があります。 興味があればリンクを辿ってみて下さい。 式に表したり、式を読み取る 変遷 x.com/takusansu/stat… 「算数の言葉」変遷 x.com/takusansu/stat… 乗法 変遷 x.com/takusansu/stat…

#超算数 算数教育関係者の倍数と0に関する認識 引用【ただし，数学では0を倍数に含めない～(清水紀宏)】 清水紀宏氏は、小学校学習指導要領解説(≠学習指導要領)の作業協力者であり、日本文教出版の算数教科書の著作関係者を長年携わっている。 pic.x.com/d5nytWLjQT x.com/genkuroki/stat…

返信先:@mightynyannyan出遅れてのコメントですが、ご容赦ください。 理科 ○中学まで限定 →学習指導要領解説 ○高校まで見通す →一覧優先　教育出版さん →分野別で見やすい　東京書籍さん （埼玉大学のも見やすいけど、印刷しにくいので） 算数 一覧優先　啓林館さん　 中身が想像しやすい　学校図書株式会社さん↓ pic.x.com/FM3NaP6kDX

新指導要領解説 mext.go.jp/a_menu/shotou/… 算数（2）p.231「2で割ったときに余りが0になる整数を偶数といい，余りが1になる整数を奇数という」「0は倍数に含めない」（0は偶数だが2の倍数ではないことになる）