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1年間国語の先生に習ってた方に、今のクラスの授業について聞いてみた。 勉強しやすいって（機械訳） 日本語指導のコマを捧げたクラスを少し見てみたら、漢字の読み方を練習してたわ。半分が中国籍クラスね。彼らは、漢字の読みよりその文の語順や文型をしらないんだけど。
日本語指導担当教員を呼んだ学校の管理職の先生方には、ある程度の方向性を一緒に考えていただきたい。そして、一緒に協力してやっていけるような組織づくりをお願いしたい。まずはよき理解者でいてほしい。面倒な生徒を学校の片隅で見るだけの教員じゃありません。
返信先:@ShingoImaiX社会的に見れば学習者のニーズに応えられるだけの日本語教師がいればいいのかもしれませんね。今直面している課題は、日本語指導が必要な生徒に中学の国語を教えようとする動きが圧倒的に強いことです。日本語だけで全教科を受ける生徒が、ほぼ理解できないまま時間だけが→
返信先:@NoOg7yf1awL0hiEそういう先生がなりがちですよね。 日本語指導や支援級の先生枠になってる学校もあるんですが、こちらはとても合理的な気がします。同じく発言力は無いものの、担外なので図書担の仕事をちゃんとしてくれる✨
返信先:@yudepeanutskありがとうございます😊授業中だけ元気です♪こんなはずじゃなかった出来事が盛りだくさん。外国籍籍生徒理解のある方が見当たらず、普通の学校に来て孤立状態💧やさしい日本語は皆無。国語にコマを取られ、日本語指導は1クラスだけ…🫠意味不。
誰でもいいなら小中の教免私に欲しい。高校免許＋日本語教育資格だけでは公教育で日本語指導ができない。毎年毎年何回派遣かも分からない宙ぶらりんな有償ボランティアで使い捨てられてしまう。臨採でコーディネーターとして任用されたって、最長5年。すき家やマクドの時給の方が高い。
外国にルーツを持つ子どもの学習支援 ⭐️外国籍児童の日本語指導需要が増加し、学力向上と進学率低下の課題 ⭐️多文化共生社会における日本語教育の重要性とサクシードの取り組み prtimes.jp/main/html/rd/p…
これなー、現場の教師や日本語指導員や大学生、院生たちが地道に積み上げてきた知見なんやでー。 それを都教委がまるっと自分たちの研鑽の成果のようにアップしてるのどう？ 内容が（当然ながら）いいだけに悲しみ😭 日本語指導ハンドブック|東京都教育委員会ホームページ kyoiku.metro.tokyo.lg.jp/school/japanes…
よーく考えたら、同じような場で学校のベテランの先生が日本語指導にあたっている学校が多数あって、いろいろお話は聞いたけど、どこも苦戦してる。漢字だけ、ワンフレーズだけ、教科書を選んだけどうまく使えてない、日本語教師から研修を遥か昔に受けていまだに従来の
🆕本日のです。 スペースでトラブルあり、ごめんなさい。こちらでぜひ。 外国人は災害弱者か？避難所にいても「おなかすいた」＆東京都「日本語指導ハンドブック」が使えそう！＆川崎フロンターレの算数ドリルにベトナム語版がリリース！☕️#コーヒー片手に日本語教育ニュース"podcasters.spotify.com/pod/show/miki-…
東京都教育委員会が平成23年発行に発行した「日本語指導ハンドブック その1」及び「日本語指導ハンドブック その2」の内容が、学習項目やアクティビティ別等に分けて再構成されたとのこと。 デジタルブック利用可で、指導案やワークシートも収録。 kyoiku.metro.tokyo.lg.jp/school/japanes… pic.twitter.com/Ox0XjyiViP
あんなの、教えられないともぼやいてた。申し訳ないけど、わかってました。生徒が黙ってたら授業がニーズに合わないものへ、教師が視点を変えた授業をしなければ、生徒が荒れそう。 私はボスに予告したよ。コマが減るのは構わないけど、日本語指導がら0になると、他教科の
返信先:@Orchidpiano「未来の夢」が現実になっています✨ 中国からやってきて、小学生なので英語も話せず💦 しばらくは身振り手振りとスマホで😅 日本語指導も別室で受けられるので、あっという間に覚えてくれると思います😊お子さんは吸収が早いですからね✨
🌟 東京都がリニューアルしたデジタル版「日本語指導ハンドブック」が公開！📚 外国人児童生徒の日本語学習を豊かにする学習指導案やワークシートが満載🍃🇯🇵 #日本語教育 kyoiku.metro.tokyo.lg.jp/school/japanes…
#都立学校 #日本語指導支援 担当です😊 新年度が始まりました🌸学校では新しく受け持った生徒の状況が分かってきた頃でしょうか？都立学校で三者面談時の通訳や日本語指導ができる支援者が必要な場合は、今年度もまずは #TEPRO にご相談ください！ お問い合わせはこちら👇 tepro.or.jp/school/nihongo…
日本語指導がいらないクラスの国語指導を習熟度別に分けるのなら、日本語指導がいるけど国語指導をするクラスを習熟度別に分けましょうと言ったら針の筵になったの、今でもわけがわからない～。そんなに悪いこと言ったか？
日本語教師で学校教員になった方はごく少数。日本語指導担当者は、国語や英語の教員か、420時間を終えてはじめて日本語を教えるか、産休育休明けになぜかこの役割に就いた方が多い。つまり日本語の教え方はこれから身につけるような方だらけ。母語だから指導可能って思われてる。
日本語指導って常勤で配置されるとただの便利屋にされる確率大となり、非常勤であっても一校勤務だとたまにそうなる可能性が出る。 そんなわけで日本語指導で一番良いのは複数校兼務じゃないかという結論。
1年間で日本語学習時間が400単位時間しかなかった。初級後半〜初中級レベル到達者は数名だけ。 こんな状況で、ほとんどの生徒が日本語指導打ち切られ、国語の授業をうけることになったと考えたら無理があるよねー。
昨年度、謎の上限時間に達して日本語指導が終了した、ゼロで入国した6年生児童。 4月から中学生。のはず。 どうしてるかな、日本語。 せめて小中で支援がつながっていればいいのに。 こんなことで、その子の人生変わってしまうんだな…
日本語学習ができるクラスを絞ったら、私のクラスの生徒が増えると思う。全体で考えたときのクラス人数を考えるなら、外国語としての日本語学習ができるクラスを増やすべき。どちらも同じコマ数は無理があるから、週2〜4コマはほしいところ。担当教員は日本語指導経験者でお願い
今年も生徒に恵まれたなと早くも感じている。来日して数ヶ月や1年そこらで、日本語指導の時間も足りない中で学ぶJSL生徒たち。もし自分が彼らの立場だったら...と考えると自ずと敬意が湧きます。もちろん色んな子がいてコラコラ💢な時もあるけどね！
もう、自治体も国も夜間中学でも日本語指導ができるようにしていく状況で、公教育の中でもできる限りそうしていきたいのが本音でしょ？ 日本語指導担当者や外国ルーツの児童生徒が特別なものだと思わないでいただきたい！！
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