文部科学省も「疑問文の語順などの特徴についての理解が十分ではないことや、それを活用する技能が十分に身に付いていないことが考えられる」（文部科学省 国立教育政策研究所「令和5年度全国学力・学習状況調査」より） わかってんじゃん文科省てめぇ…

今学校の先生向けのキャリア講座スライド作成中だけど、国立教育政策研究所「中学校におけるキャリア教育の現状と課題」を読んでいるけど、すごい参考になる。 キャリア教育こそ、小さなころからの積み重ねだよなぁ。（すでに学校ではやっています）もっと楽しく働く大人を増やしたい。…

文部科学省国立教育政策研究所で事務補佐員募集！給与計算やデータ入力など幅広い業務を担当 ift.tt/GdFTM5s

文部科学省国立教育政策研究所で事務補佐員募集！令和6年9月からの短期勤務！ ift.tt/rOJZiC5

小学生の8割がいじめ被害経験あり、国立教育政策研究所 resemom.jp/article/2021/0…

返信先:@adokiminomikataエビデンスの示されないふわっとした指導方針を「教義」として熱心に布教する教育委員会の事務局は、官僚主義にどっぷり毒されています。 国立教育政策研究所は、文科省の組織なのに、その研究成果を上も下も全然生かそうとしていません。

取り組む余地があります。 Twitterを見ていると、今まで蓄積したイジメ事件指導の基本をご存知ない管理職がたくさんいるようです。 文科省の発出する流行語の後追いはやめて、国立教育政策研究所の出した生徒指導リーフの研修だけで良いので、すぐ取り組む必要を感じます。

国立教育政策研究所なんてポンコツ機関でしょ。

返信先:@9ivs4Lw3xrOHstW評価(成績)のための評価をしようとする人と、授業改善のために評価をしている人が混在しているから、「テストでつけちゃダメ」「日常に生かす」という一生交わらない議論になるのでは？ 国立教育政策研究所が言う評価は単なる成績付けではなく、授業改善のための指導と評価の一体化のはずです。

返信先:@9ivs4Lw3xrOHstWおっしゃるとおりです。国立教育政策研究所の資料読んでもハッキリした答えに辿りつきません。結局主観が入ってしまいます。もうテストだけでいいのでは？そしてそれを全国保護者にしっかり文科からおろしていただきたいです。

道徳「よりよく生きるために自分の生活を見つめて考えている」教師と児童生徒と約20％の差違！道徳教育内容方法再考の時！【資料2-2】国立教育政策研究所提出資料(2) (mext.go.jp)　#学習指導要領改訂で心の健康授業を全学年で x.com/kobayashi__ren…

おお！国立教育政策研究所が「我が国の学校教育制度の歴史について」をオープンにしてくれている！ありがとう国立教育政策研究所あとで読む！(ﾟДﾟ)

九九をどのように唱えるかという歴史を調べるべく，『尋常小学算術書 第二学年』（1910年）を確認したいのですけど，国立教育政策研究所教育図書館の「近代教科書デジタルアーカイブ」には2学年のものは入ってなかった。 nieropac.nier.go.jp/lib/database/K…

幼児期から児童期までの育ち・学びに関する研究：3歳児から7歳児までの縦断的な質問紙調査から（国立教育政策研究所） www3.keizaireport.com/report.php/RID… @keizaireportより

#北海道教育大学 #渋谷一典 教授、#国立教育政策研究所 #入之内昌徳 教育課程調査官、#東北芸術工科大学 #吉田卓哉 教授をお招きし、 「#学習指導力 アップ講座①（#生活 #英語 #美術 ）」を実施しました。#学習指導要領 の趣旨を踏まえながら、#実践的指導力 の向上に資する研修に取り組みました。 pic.twitter.com/nuRJnnH2Ap

朴澤泰男（2024）大学進学率の地域差はどこに生じるか―高校生の受験する大学入試に着目して―,国立教育政策研究所紀要,153,pp.78-91 htn.to/3ShX6Eibu8 #高等教育研究 #高等教育政策 #入試 #社会階層

学習評価についての混乱は、ここまでこれだけの時間があって、文科省や国立教育政策研究所から資料も出てて、教育委員会や教育センターが研修してるのに、、、 難しいですよね 字がたくさんだし 忙しいですもの 疲れてるし 人によって言うことが変わるし 学校によっても違ってたりするよね

平成19年12月1日発行 国立教育政策研究所生徒指導研究センター総括研究官　滝　充 今、子供たちにコミニケーション力がないから、コミュニケーション力高めよう、規範意識がかけてるから規範意識を身に付けさせればいいんじゃないかとか言われるんですが、そういう「無いから補えばいい」 pic.twitter.com/hCOuMThyCe

返信先:@SUTOKU122他3人国立教育政策研究所が、２種類の長さの辺がないと長方形ではない ような事を言っていますから😭😭😭 x.com/takusansu/stat…

全国学力調査についての情報収集・分析等の補助業務 日給10000円以上 契約社員 千代田区霞が関 国立教育政策研究所 【仕事内容】 全国学力・学習状況調査における 情報収集、分析等の補助業務 国立教育政策研究所 townwork.net/viewjob/jobid_…

返信先:@makaya_t_math他2人２種類の長さの辺がないと長方形ではない ｂｙ 国立教育政策研究所

返信先:@makaya_t_math他2人令和４年度　全国学力・学習状況調査　報告書　小学校　算数：国立教育政策研究所 nieru.net/TaKu/14/7 ＞違うところは、正方形は全ての辺の長さが等しくて、長方形は２種類の長さの辺があるところです。 😭😭😭

【#主体的対話的で深い学び を支える授業研究】 小中高特の授業研究を推進する先生方が一堂に会する研修です。 国立教育政策研究所より白水始総括研究官をお招きしてご指導いただきました❗️ 研修に参加された先生方、12月にまたお会いしましょう😃 #あすなろ #静岡県総合教育センター pic.twitter.com/oiIPKNTzf6

今日は、国立教育政策研究所の教育課程実践検証協力校（専門教科情報）をお引き受けいただいている、大分県立情報科学高等学校を訪問させていただきます。デジタル創造科でのお取組を伺う機会として、ありがたく勉強させていただきます。

返信先:@tomoak1n他2人ただ、どの程度の教員が正方形の面積を縦×横でバツにするのかわかりませんが、国立教育政策研究所の人も、そのような指導はあり得る、という立場なので、算数教育界では割と当然とされる教え方だと思われます。

国立教育政策研究所か国立国会図書館に資料請求、レファレンスするかかな～～。多分使用年度見ても「小学国語5上」だと思うんだけどな。でもこれに載っているという情報も論文一本しか証拠がない。

この資料は、文科省の下部組織が作成した資料です。 指導資料・事例集：国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research (nier.go.jp)

＜指導案・単元指導計画等を作成する際の参考に＞ 教科指導力を見ます。 子どもの興味関心を高めるために工夫した点や、使用教材を通じて一番身に付けさせたい力はどのような力か。 下記を参考に作成しましょう。 国立教育政策研究所nier.go.jp/kaihatsu/shido…

子どもたちが「ドレミ」で歌を歌うようになったのはいつからか。戦前はハニホだったと思うが、いつからかドレミになっている。（国立教育政策研究所教育図書館） crd.ndl.go.jp/reference/deta…

返信先:@A00001N他3人newさんに関しては特別に読解力や作文能力がなく、論理力も欠落してはいます。 しかし、「正方形の面積の公式は一辺×一辺であって縦×横ではない」などというのは、国立教育政策研究所の人も認める教え方なんです。

「3年毎に行われる国際学習到達度評価PISAは2025年のはずで今年の予備調査も各国の結果まだ出てないのでは？日本での予備調査は(6月16日から)7月下旬(27日）までかかる可能性」 国立教育政策研究所の以下の資料から nier.go.jp/kokusai/pisa/ pisa2025ft_01_leaflet.pdf

返信先:@numaribito89実はまだよくわかっていません。「かけ算の順序」などは、 教科書会社が出している指導書や、教育委員会の指導主事、大学教育学部の算数指導法のプロとされる人、国立教育政策研究所などが推進していることは分かっていますが、

返信先:@hiderock_sec他2人国立教育政策研究所も、newさん同様にレベルが低いのです。

返信先:@hiderock_sec他2人ただ勘違いしてほしくないのは、newさんが特別にレベルが低い、ということではないのです。 20年ほど前ですが、国立教育政策研究所へ電話での問い合わせたことがあります。その時のことを　mosakusha.com/?p=7708　に書きました。 pic.twitter.com/ZiJt4xlWig

今日は、国立教育政策研究所の教育課程実践検証協力校（共通教科情報）をお引き受けいただいている、神奈川県立上鶴間高等学校を訪問させていただきました。情報Ⅰの授業視察と懇談で楽しい時間となり、ありがたく勉強させていただきました。

過去の学習指導要領はここから 国立教育政策研究所 教育研究情報データベース erid.nier.go.jp/cer/database/A…

返信先:@takusansu他1人x.com/new_no210/stat… 国立教育政策研究所の葵の御紋に恐れをなしたのでしょうねｗ

国立教育政策研究所から、発達障害を踏まえた生徒指導をまとめた「生徒指導リーフシリーズ」が紹介されています。 今まで別で語られることが多かった生徒指導に発達障害の知見を踏まえた資料ですので、職場の研修でも使いやすいと思います(^ ^) #こはけん ＜cpedd.nise.go.jp＞ pic.twitter.com/AJfJJ5y5Yu

#超算数　筑波大学付属小学校算数部　田中英海氏 「正方形の面積の公式は一辺×一辺であって、縦×横ではない」というのは、 このように指導的立場の人にも浸透している。国立教育政策研究所での電話での問い合わせでも同様だった。 決して、レベルに低い一部の教員の話ではない。 pic.twitter.com/KLxIYTnhiz