返信先:@ikuji_takuto文科官僚、中教審の忖度ゴマすり学者、教育長、校長が強要する「主体的・対話的で深い学び」。 この形式の授業に合わない生徒が休みがちになり、とうとう不登校になってしまった。 さらに、この形式の授業で学力の底上げがなされたという事実は存在しない。 #教師のバトン #主体的・対話的で深い学び

✎wutanのつぶやき📔 「主体的・対話的で深い学び」を実現することと、知識をしっかり教えることは矛盾していると感じるかも知れませんが、知識がない状態で対話させても、良い話し合いにはなりません。（wutan38号 巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #主体的・対話的で深い学び

返信先:@eigo_senka高校も、中堅以下はカオス。 以前は、中堅高校はかなりマトモだったが、最近の中堅高校では、以前の底辺校並みだ。 文科省の実行不可能な教育政策のゴリ押しが、極端な二極化と全体の学力の底下げを招いている。 #教師のバトン #観点別評価 #主体的・対話的で深い学び

なにが原因なのかはっきりとは分からないけれど、子どもの「世界」への関心の低さ、「好奇心」の低さは本当に危惧を覚える。ネット社会とは別に、教育業界がお膳立てしている、与えられた「#主体的・対話的で深い学び」・「#体験活動」の弊害もあるのではないかと思うが。 x.com/TYPFNJvx94LvMk…

✎wutanのつぶやき📔 大人になってからも「主体的・対話的で深い学び」を続けられる、そんな子どもを育む必要があるのです。（wutan2017年度3学期号vol.38巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #主体的・対話的で深い学び #新学習指導要領の理念

返信先:@SASURAIENGLISH話し合うと、単語が次から次へと頭に入って、語彙力爆増という文科省がやるように強制している教育方法が「主体的・対話的で深い学び」形式の授業だ。 生徒の学力は底上げされ、学力検査は世界一・・・になっていない。 #教師のバトン #主体的・対話的で深い学び