返信先:@MG_uk007教員養成なのに、担任を持つとすぐ必要になる保護者対応、児童の場面指導だとか個人面談のやり方、学級開き、学級便りの書き方など私の時代は全くやりませんでした。 今もですか？

【春季大会・発表】 浜田麻里 「学部教員養成課程における日本語教育科目の意義―教員の成長の基盤構築の視点から―」 nkg.or.jp/event/taikai/2… #日本語教育 #日本語教育学会大会2024春

返信先:@senseioutdoor私は教員養成課程卒業ですが、現場で間に合ったものは体育の実技ぐらい。あとはなんの役にもたってなかったように思う。特別活動関係なんてかすりもしない。校務関係も少しはやってほしいもんだ‼️

［Vosaic Blog］教員養成にも目標設定と授業分析アプリの活用を［1］ 1990年に発表された「A Theory of Goal Setting and Task Performance」は、目標達成の成功率を高めるための目標設定の原則を示しています。 #Vosaic #教師教育 #授業分析 #研究授業分析 #授業研究 vosaic.jp/blog/goal-sett…

中央教育審議会初等中等教育分科会教員養成部会（３月１９日）において、「教職大学院を修了し教師となった者を中心に返還免除を実施」等が示されたことを受け、令和７年度から教師になった者を対象に奨学金の返還免除を実施することとなったようです。 mext.go.jp/b_menu/shingi/… pic.twitter.com/LXBzr2Ww0G

教員養成を作業療法士・理学療法士養成に置き換えて聞いていました 全部自分ごととしてとらえて、取り組みたいものです

看護教員への道について調べてみた ルート１ 学位授与機構経由で学士を取得して大学院へ行く ルート２ 教育に関する単位を４単位と学士を取得し、専任教員養成講習会を受講する 一旦学士取得して考えるか…ってなるな、、、

退職する教員の原因を、大学の教員養成の内容と現場とのギャップとするならば、大学の講義は「部活のクレーム処理」「学年会計」「文科省の無茶振りから子どもを守る方法」「困難校の1時間を無事に過ごす方法」「最悪を想定した保護者対応」とかになるわけだがいいのか。

返信先:@I9O0voAAOh98817他1人教員養成学部は、教職大学院のように、専門職大学に転換すべきだ。

返信先:@MG_uk007どの職種でも大学と現場のギャップはあります。 教職の1年目の離職者が他より多いなら①教育学部の多くは教員養成課程で入学前に職業選択をしていること②在学中に志望が変わっても他業種に変えづらくまずは教職につくこと③教員の負担が過度で1年目だからと軽くする余裕が現場にないことでしょう。

非教育学部なのでかなり違いますが、教員養成は理想を追いすぎているような。間違いでは無いし正しいんだけど、現実との乖離が多い。現場は即戦力を求めていて、完全にミスマッチ。保護者対応や児童対応に時間を割いた方が良いのでは？(理屈ばかりでなく実践力を養う方が、、、)

返信先:@MG_uk007範疇を超えているのではと感じます。個人的な意見を長々と乱雑に述べましたが、私自身、大学で学んだことは教育現場で活かせた部分も多々あり、教授をはじめ、関係者の方々への感謝があります。模擬授業も意味がないとは思いません。今後も大学での教員養成の取り組み、よろしくお願いいたします。

返信先:@m_tower_とはいえ大卒になれそうなのが家系でその子だけだったりして、親御さんもお子さんの大学進学を望んでたりするともう仕方ないんですよね。 せめて資格が取れたり教員養成系だったり公務員試験に強いところを薦めるしかないです。 (塾講師時代のお話です)

（続き） 文部科学省：「優れた教師人材の確保に向けた奨学金の返還支援の在り方について 議論のまとめ」（令和6年3月19日中央教育審議会初等中等教育分科会教員養成部会）を踏まえた教師になった者に対する奨学金返還支援に関する周知等について（通知）（2024/5/9, PDF） mext.go.jp/content/202405… pic.twitter.com/jchpMw4Mh8

でも初等教育の教員養成として1年生の授業で「トランスランゲージング」まで踏み込めたのは，結構な掘り下げだったと思う。 手前味噌だけれど，この内容の教員養成としての授業では全国一を自負したい。

今年の夏も猛暑になりそうです。そんな中、北海道で社会科教育の専門家を募集しています。修士で可。小学校の実践的研究者。社会科の魅力を学生に伝えたい！って人いっぱいいそうです。教員養成のやり甲斐は本当に高い。現在の募集は110件超え。日に日に増えています。出した人の中から選ばれる！

▶▶▶教職特別課程のギモン◀◀◀ Q:中学（高校）の免許のみ取得することはできますか？ A:片方のみは原則不可能です。本学の教職特別課程では、現在の教員養成の実態を考え、原則として中学・高校両方の免許を取得することを前提としています（国語、理科、保健体育、英語）。

返信先:@meemeehitujiiii教員養成でもっとやって欲しいと思うにょ

教員養成 学部学生の気候変動に関する知識が必ずしも十分でないこと， 学校教育よりもメディア等を通して気候変動についての情報を得てきたと考えている学生が多いこと kyokyo-u.ac.jp/cee/a8ab3765fc…

返信先:@soave1234567890日本国の教員養成課程では「君たちは教育という人類史上普遍的に存在した神聖な営みを担う存在なのだ」というカルト教義を注入しているのは知っているので別に隠さなくていいですよ。

返信先:@Hishin_T経験上、変なことって理系の方が多いですね。文系は普通、個人バラバラなので、平等しかない。教員養成系は分からない。

返信先:@nikkeiむしろ逆でしょ。 国公立は昔みたいに1期校と2期校に分けて、1期校は無料、2期校は数を減らすべき。 私立も数が多過ぎなので減らすべき。 みんな「大学」で一つにするのではなく、研究をして博士号を出す大学、教員養成大学、実業大学ぐらいに分けて、専門性を出してほしい。

令和6年度　看護教員養成研修開講式🎉 初夏の爽やかな日差しの中☀️ 開講式を執り行いました👏🏻 皆さん晴々と新生活の幕開けです🙌🏻🙌🏻 少し緊張❓ 蘭も満開でお出迎え🙂 pic.twitter.com/BW4HIV6nBO

返信先:@high_school_JTEこれはもう教員養成課程に進んだ全学生を侮辱してるようなもんだろ せめて待遇面で教員養成課程を経ている教員になんらかのプラスがあるなら別だけど

返信先:@rapidAMAMINでも教育学部とか教員養成大学って、他より偏差値低くない…？ まぁ学力と仕事のできは関係ないけど……

返信先:@eigo_senka専門性の高さは事実のはず。 教え方が上手いかはわからないですね。 一方で、教員養成系大に合格できない偏差値の大学生は就職が厳しいが、「学歴は優秀さと関係ないから」教員免許取らせて採用確保、という提案も何度か見かけました。 真に受けて大丈夫かな、とも思います。

返信先:@wakida教員養成系単科大学と総合大学の教育学部でも違うようですね。

▶▶▶教職特別課程のギモン◀◀◀ Q:中学（高校）の免許のみ取得することはできますか？ A:片方のみは原則不可能です。本学の教職特別課程では、現在の教員養成の実態を考え、原則として中学・高校両方の免許を取得することを前提としています（国語、理科、保健体育、英語）。

返信先:@chibimouse____これは歴史的の原因があるだろう 昔の教員養成制度はそういう気味があるんだ

返信先:@mo0210視学官や教科調査官の中にトンデモな教育学系の人がいます。かつて教育学部の定員削減と改組が必要と上位国立大の影響力を減らした後、逆に団塊大量退職期には私大に教員養成系を新設して定員を埋めてきた。天下り先確保をしたい文科省と結託してその流れで勢力を伸ばした教育学派の人ではと見ています

教員免許について考える。教員志願者は大学１回生ぐらいから、非常勤講師とかで各学校に勤務すればいいと思う。その中で委員会が教員としての適性を判断して免許認定、本人も教員に向いているか判断できる。教員養成課程とかもう必要ない。

返信先:@kamo_hiroyasu＞教員養成システム叩きをしている 掛け算順序問題が４０～５０年前から現在も続いている のは、ここが病巣だと思います。

文部科学省の『教員養成大学・学部、教職大学院の取組状況について～グッドプラクティスの共有と発信に向けた事例集～（PDF）』に、宮崎大学教育学部・大学院教育学研究科の取組が掲載されました（P10, P19）。 #宮崎大学教育学部 #宮崎大学大学院教育学研究科 mext.go.jp/b_menu/shingi/…

返信先:@kamo_hiroyasuコメントありがとうございます。 > 教員養成システム 確かに問題がありそうとは思っています。 然し私にはその点について口出しする知識はありません。私のポストは、教科書の「小学生」への「掛け算の導入の仕方」が数学的に見ても非難されるようなものではないと言うことを主張しています。

教員養成システム叩きをしているんだが、なぜか自称教員がかわりに叩かれに出てくるんですよね。教員養成システムに責任ある人が操っているようにも見えなくて、なぜそうなっているかは謎。

返信先:@kanno_shigeru他25人私の出た高校は音楽は選択科目だつたので音楽習わない人もいたはず。それも一年でしかやつてなかつたかも？音大とか教員養成過程の音楽専攻受ける人は個人的に別に習っていたと思う。

大学の教育学部なのか？専門学校の学校教員養成なのか？後者は現状ない？と思うんだけどそんな大学もあるよなぁ。ダメというわけでなく、大学の存在意義は？と思う。

教師の専門性の根本は何か？ 教育の専門家であるとはどういうことか？ そして、教員養成・教員研修をどう変えていくべきか？ について、お話ししています。 ＃170 教員養成・教員研修をどう変えるか？ - 苫野 一徳 @ittokutomano r.voicy.jp/nEmNgbwZ9Xk #Voicy

▶▶▶教職特別課程のギモン◀◀◀ Q:中学（高校）の免許のみ取得することはできますか？ A:片方のみは原則不可能です。本学の教職特別課程では、現在の教員養成の実態を考え、原則として中学・高校両方の免許を取得することを前提としています（国語、理科、保健体育、英語）。