返信先:@DENKEN_HAL他30人とっつき難い方を後から教えるのはいいと思う。 でも、2項演算で式の書き順の違いと言っても２通りしかない。 ３×２ が、２×３ になっただけで分かり難いと本気で言っているとは思えないよね。 指導した 　　順序でないと　バツにする　　#超算数

返信先:@hobbit_mak《同業者だから甘いんじゃなく、意図があるだろって言ってるんですね。》 教員の意図次第で、算数のテストは正誤が変わっていいものなの？ 事情のない人間はいませんし、 教員も人間だから、いろんな意図があるかも知れませんね。 取り巻きの 　　女子だけ５にす　ダメ教師　　#超算数

算数・数学におけるノート指導とか振り返りコメントの山積も #超算数 の一つ。筆算定規とか×記号の書き順あたりから一直線なのかもしれない。 x.com/0315_osami/sta…

「算数教育」雑誌では「数学」を強調していることが多いし、 「算数と数学は違う」という奇妙な発言はない。 しかし掛け順や足し順は肯定的に扱われている。 #トンデモ算数　　#超算数

返信先:@takusansu他1人#超算数 新算研の東京フェスム支部が掛順を一部緩和しようと意見表明したこともありましたがx.com/temmusu_n/stat…、その後の展開は不明です。朗報はなるべく好意的に解釈したいのですが、前田氏の発言が実質的にどういう意味を持つのか、とても予測する段階ではないですね。

返信先:@temmusu_n他1人#超算数 この記事では放蕩区別等に疑義を抱いているようです。 【そうでないとしたら、「算数教員だけが妙な世界で変なこだわりをもってやっているのでは？」なんて言われてしまわないでしょうか。】 pic.x.com/l6ehyfax2m

返信先:@GreatDemon1701#超算数 その本の著者が『…算数が教えられるほどよくわかる』なら、そっちでも【「の」の前が、もとにする量である。】と言い切っているのでx.com/temmusu_n/stat…、中学数学でも同じレベルの横暴な指導を展開しているということなんでしょう。

返信先:@takusansu他1人#超算数 前田健太氏自身、掛順にこだわったり放蕩区別をつけたりと、用語の氾濫に与しているところもありますが、ブログの趣旨には賛同します。より永続的な媒体で同じ懸念を表明するならさらによいことです。例えば学会誌の通信欄とか教育新聞の投書欄とか。すでにやっている人もいる？

まさかの「1xと書くと間違い」と書いてある本を見つけてしまいました。 「中学校3年分の数学を教えられるくらいわかる」みたいなタイトルの本でした。まあ期待通りではありますが、著者は東大経済学部出身の数学講師だそうです。 無造作に「きまり」という言葉も使っていたので処置なしです。 #超算数 x.com/GreatDemon1701…

#超算数 芳沢光雄先生がまた昭和58年(1983年)の標本抽出型学力調査と2012年の悉皆調査を比べて、現代の中学3年生は割合の理解が低下していると述べているtopics.smt.docomo.ne.jp/article/dailys…。すでに述べたがx.com/temmusu_n/stat…、標本抽出型調査は1984年または83年度。比較も複数欲しいですね。 pic.x.com/dld3ekj8nh

返信先:@tomoak1n他1人#超算数 戦前の内閣統計局も名数を無名数に掛けるという構文をもって喧嘩をお待ちしています。曰く、【 …所得推計に就ては…世帯総数に[無名数]…世帯平均年収[名数]を乗じて行ふ 】[ ]内は引用者注x.com/temmusu_n/stat…と。名数を無名数にかけるという表現は当時の算術教育が厳禁した言い方です。

#超算数 金沢市の小中連携の枠組みで、教科書の一部を飛ばして授業をしたというページはx.com/yamazaksv2/sta…、学校図書36ページと同様に2×9と9×2とは違う、3×6と6×3は違うと教えるための指導でした。

#超算数 ちなみに現行の学習指導要領解説では同列に扱っています。 【このように乗法は，同じ数を何回も加える加法，すなわち累加の簡潔な表現とも捉えることができる。言い換えると，（一つ分の大きさ）×（幾つ分）＝（幾つ分かに当たる大きさ）と捉えることができる。】 x.com/sekibunnteisuu…

小学校算数教育が劣化している。ナンセンス。 #超算数 x.com/okam_okan_amam…

かけ算の順序を肯定する人は、たとえ二者択一(しかも背反)の質問をしてもすんなり回答しない。 #超算数 しぐさ x.com/sekibunnteisuu…

#超算数 国税庁のウェブサイトでは同一ページのすぐ側に「数量×単価」と「単価×数量」の異なる順序の式が書いてあります。 同一文書で順序は常に統一されていると思っている人は国税庁が例外であることを認識するべき(笑) かけ算順序統一教徒はまずは国税庁と闘え(笑) nta.go.jp/law/joho-zeika… pic.x.com/zyf0rlf9pa x.com/yamazaksv2/sta…

#超算数 分速とは、1分にどれだけの距離を進むか表す量だとか、時速とは1時間に以下同文。のような基本概念の理解と実感が、この手の問題を自在に考えるための必要十分条件だろう。

#超算数 【例として、「きじは」による距離の導出問題において、「はやさ」という言葉が、時間を１つあたりとしていることを知っておかなければ、何が１つ分になるのかが分からない。】という記述は【「きじは」による距離の導出問題】の評価に悩む。OT図暗記を推奨していないといいけど。

#超算数 3人が別の商品を買って同じだけの金額を使うときの合計を求める計算を【異質なもの同士の足し算】x.com/yoshimo_main/s…と呼ぶ横暴は、一つ分の数×いくつ分だけをみとめ、いくつ分×一つ分の数をみとめない恣意性と同じですね。

#超算数 私が悪名を晒した啓林の説明をみてdocs.google.com/document/d/1G5…、小学校のかけ算は同数累加で定義されていると主張する人が出てきた！ 吉本康介「小学校のかけ算の順序問題における対立の構造」2024年9月15日。note.com/_yossan/n/n938… 同項累加は定義じゃないし、場面を表す式が掛順の元凶です。

#超算数 九九って「正比例」の計算練習かな？ 比例係数が3なら、3の段。 3×2、3×3、3×4、3×5、3×6 2の3倍、3の3倍、4の3倍、5の3倍、6の3倍 あれ？「掛け順固定強制派」の言ってることと逆じゃね？

返信先:@hobbit_mak掛け順に 　　拘る意味は　無かれけど バツを与えて　鼻柱折る　　#超算数 やっぱり、これかな… 😮‍💨

#超算数 ・闇は非常に深い。小学校の算数の教科書に書くのが適切なぐらい深い。 ・突っ込まれたり晒されたりして学ぶ人もそれなりにいるんだろうが、ダメな奴はガチでホラー。認知が広がってガチホラーだけが残って純化される傾向にはあるようだ。

返信先:@hobbit_makあと、掛け算の算式を作成する場合に、なにが何でも、 「一つ分 × いくつ」という型紙に当て嵌めないとダメだと言い張る御仁もいるけど。、 問）缶コーヒー５缶を単価100円で購入するといくら必要ですか。 答）式 ５×１００＝５００、答え ５００円 としてはいけない理由がないと思う。　#超算数

返信先:@deutsch512有難う😆✨ございます🙇 よって一般的な数学(算数は?)では ｢不能,答無し｣になりますかね⁉️🧐🙇 次は電子工学の話で脱線也🙇 #超数学 #超算数 電子工学のオペアンプの回路設計では ある有限値Yの電圧を出力する場合に 増幅率は∞無限大とするので 入力差電圧は0 とする。⇒仮想短絡? ∴0＊∞＝Y

返信先:@OokuboTact#超算数 学校図書系の前田健太氏。 専門家が算数を難しくしていないか？｜前田健太@『しかける！算数授業』 2024年9月6日 note.com/mathmathasan/n… 【算数好きな人と算数教員の間にかなりのズレがあると思うのです。】 何故かtwitterではブロックされている。 pic.x.com/0j7rigc6ww

返信先:@SSako86他29人本来の目的に対して悪影響ですか。、 掛け順は 　　百害あって　一理なし　　#超算数

#超算数 界隈と 同じ匂いを感じる。 x.com/GreatDemon1701…

算数教師からすれば、テストの掛け算の順序採点は「式を作る大切さの氷山の一角」に過ぎない。 教師は授業で「式を作る」ことを生徒に一生懸命に教えていて、これがトンデモの総本山。 #超算数

トンデモ算数について逆説的なことを言うと、 テストで「式」が採点対象になっているからこそ、 SNSで採点済みテストが公開されて、 多くの人がトンデモ算数を認知できるようになった。 #超算数

#超算数　秋山仁は、数教協の木幡寛と一緒にトンデモ算数本を出している。 木幡寛は「算数のできる子どもを育てる」 (講談社現代新書)で、かけ算の順序は一方のみが正しい、というようなことを言っている。 x.com/sekibunnteisuu…

#超算数 録画した関数の回を見ている。 冒頭にブラックボックスが出てきたが、関数の理解に寄与するとは思えない。 林檎を入れて、林檎の半分が出て来るなら ４を入れたら、４の字の半分に切った片方が出て来るのでは？ と思う人もいるかも。 それはさておき、かけ算の順序が"逆"だねｗ pic.x.com/a1yaidlfsm x.com/NHK_ETV/status…

掛け順は 　　百害ありて　一理なし　　#超算数 x.com/shinji_kono/st…

返信先:@SSako86他1人掛け順に 　　拘る意味は　無かれけど バツを与えて　鼻柱折る　　#超算数

ごく稀にだけど、「大量の採点を一人で短時間で済まそうとして模範解答例ではないものを不正解としてしまう」場合っぽいのもさらされてて、そういうのも #超算数 とみなすのは少しかわいそう。

#超算数 掛け算を教えた後に 2人組を3つ作りました。全部で何人ですか？ という全文で問題を出して 2+2+2=6 全部で6人 っていう答えを出したとして それは間違いですか？ って話でもあります。 間違いだとすると、それは処世術（好かれ方）を優先してる。 正しいとすると、学問優先ですね。

返信先:@HamasakiYukio#超算数 60年代と比べると、公式文書に登場する足し算引き算の類型は増えているので、そっちの方の根拠も求めなければいけないんです。類型同士が相異なるものと扱われる傾向は、問題としては派手でも、結果であって原因ではないかもしれません。

含意とヴェン図 「【ベン図】A ならばB。これが真に見えてしまう人はかなり多いようです。初学者に限らないかもしれません！」（トゥッティー氏 2023/09/08 06:04PM） 「その原因って何なの？」(2024/04/29 09:58AM) #掛算 #超算数 #数学 #数学教育 #必要条件 #十分条件 #ベン図 #性質 #図形 #定義 pic.x.com/ss2pib4fln

返信先:@yokozuki466492他1人掛け順に 　　拘る意味は　無かれけど バツを与えて　鼻柱折る　　#超算数 教員の 　　威厳を示す　バツもあり　　#超算数 何だかなぁ… 😮‍💨